榆树教育：集体课与一对一的优势

　　二、学习的环境有利于意志的培养 ： 集体课的教学形式改变了过去的天津一对一辅导的模式之后，学生学习的环境、学习氛围改变了;这种改变有助于一些心理上有困难的学生(特别是一些易胆怯、易紧张的，和学习意志不够坚强的学生)。在过去实际乐器教学中，我们经常发现这样的学生;她们自己在独立的小琴房里能够弹奏的很好，但是在外界或其它场合的时候，却由于心理紧张而使得演奏水平大打折扣，甚至无法演奏。这种心理上的毛病可能是因为她的性格和环境所造成的;如果她们能从一开始就在一个集体的环境中进行练习，也许因为习惯的改变会使她们克服这种毛病。另外，由于采用了集体练琴(鼓)的方式，还可能在意志品质方面会给学生一定的帮助。我们知道，乐器的练习是需要一定的毅力和时间来克服困难逐步完成的。有些同学在练琴(鼓)遇到困难时，或是稍长一点的练习时间就会缺少信心;当大家一起练习时，可能由于环境的影响而使得相互影响的作用明显产生，从而增强练琴时所需要的毅力和勇气。这种学习环境的变化会改变过去那种练习时的孤独和寂寞感觉。此外，集体课的教学形式与以往的传统的模式也有所区别。在过去的教学模式里，由于是个别授课，只能进行单独的练习，所以形式比较单调;而集体课除了个别练习之外，还可以进行学生的重奏练习、合奏练习等等其它形式;而这些多种多样的形式会激发学生的学习兴趣;在兴趣的作用下，也可能更加充分地调动起学生学习的积极性与主动性。

　　三、可进行基础弹奏的学习。演奏的手型、力度、指法、以及断奏、连奏等技巧性的练习。同时可以避免一对一上小课时教师对某个问题重复地纠正，这样可以大量节约时间，提高教学效率。天津榆树一对一！！！

　　四、教师在布置作业时对音乐内容与技巧方法要进行详尽的分析，对那些经常容易出现的错误和问题给予事先的提醒，对重点与难点做出清晰的讲解与指导，并通过示范与模仿让学生弄清其中一些关键性的概念和要领，使学生不仅知道练什么，还能知道如何去练及练习达到的预期效果。集体回课是要交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴趣和注意力，重奏与合奏的演奏效果明显优于独奏与齐奏，更容易激发学生的情绪和积极性，有利于学生实际工作能力和创造性才能的发展，为了解决个别学生的操作错误，也抽取典型的样例进行个别的指导，把它当公开课来上，使其他学生也能从中汲取教训，引以为鉴。

　　五、学生在旁听老师给其他同学上课时，能通过照镜子的方法使自己更清楚的看到自身的缺点和别人的长处。集体课的确有优胜于个别课之处。在个别课上，一个老师盯着一个学生，学生的心理压力很大，，没有机会独自练习，难以当着老师的面很快改好。而在集体课的时候，老师要管多个学生，当他管某一个学生时，其他学生就有空自己练习，心理压力小的多，很快能改好。集体课更为学生提供了互听互学的机会。一次，一位教授，他的一个学生弹肖邦的《诙谐曲》请他听，他很奇怪，他并没有教他弹这首乐曲呀，怎么会弹得和他教的一样呢?原来在集体课上，这个学生听他给别的学生讲这首乐曲，早就熟悉了。事实上，不同程度的学生放在一个班也有好处的。不管程度深浅，大家胡听胡议，还是有帮助的。对弹奏的人来说，听到了新鲜的意见，这是在老师那里听不到的意见。对评议的人来说检验了他对新乐曲及其演奏的感受力和判断力，锻炼了评论和表述的能力。天津中学辅导！！！